2016年「難民危機」席捲了歐亞非，身在遠東邊陲的昇平國度，即便教育工作者費盡唇舌，「他者」的苦難，彷彿就像小說中另一個篇章。 我們決定反其道而行:在介紹議題前，先將學生的眼睛蒙起來，並帶著他們先實際「體驗」難民逃亡的場景與故事情節，由「感受」出發再進行「思考」的學習。
對科技與新知的焦慮，使得教育工作者著急地將各式議題，以「有效率」的方式帶進課堂中，學生們誤以為聽到、看到，就已經盡了「世界公民」的義務，忽略「起身行動、做出改變」才是學習最重要的一環。考驗人性且仍危急的「難民議題」就這樣被帶過。 我們體現阿美族耆老的提醒：「身體，要在嘴巴前面！」結合「Drama in Education」的概念，以「擬真」方式，先創造出難民在北非躲避警察、冒險出海、遭到海巡逮補刑求的場景與故事情節，讓蒙起眼的學生體驗那貼近真實的「緊張」與「恐懼」。 在學生真正「感同身受」後，才進入到一般課程的文本探討與討論。接著，我們再鼓勵學生對外舉辦「難民擬真體驗」活動。在對外宣傳進行「人權倡議」的同時，也招募對難民議題有興趣的「體驗者」前來感受，學生透過長時間的團隊合作、佈景搭建、預演練習後，搖身一變成為壓迫者的人蛇集團、海巡隊來與體驗者互動，並從中再次得到另一面向的震撼與衝擊。
What we do?
在「難民危機」方興未歇之下，我們嘗試帶著學生先用他們的「身體」進而「內心」去體驗、去感受、去同理、去關心「難民」的現況與挑戰；而做出這些課程體驗，其實只需要為學生「蒙上眼睛」、簡易的器材、故事腳本，就能達到意想不到的效果。
在學生「有感」後，再帶著他們進一步從「受迫者」與「壓迫者」的角度、Drama in Education的方式、擬真體驗活動的舉辦，實際讓這份「有感」進而成為「改變世界」的力量。
Why we do it?
在機器主宰人類的爭辯未停歇之下，我們相信，找回「人性」將會是教育工作者最大的課題。
所以我們透過遮住人們過度使用的視覺，改以其他感官去連結與他人的關係，讓衝擊與震撼更加深層。下一步引導著他們，以多元智能理論中的各項條件，直接舉辦「對外活動」，讓杜威教授（John Dewey）的「創造充分的條件讓學習者去『經驗』」、「做中學」等概念得以體現。
